Reportajes

“Cuando asumí como la primera decana de la Facultad de Educación de la UC Temuco en los discursos yo les decía a los colegas y también a los chiquillos que nosotros teníamos que cumplir el rol tan privilegiado de sentirnos humildes frente a lo que fue Jesús, que fue el primer maestro y nosotros éramos maestros. Para mí eso es lo más importante y yo decía: si alguien me pregunta me gustaría que me recordaran como “la maestra”.

Es cerca de mediodía y la profesora Gloria Inostroza de Celis termina su sesión fotográfica. Cuidadosamente guarda sus joyas y con especial cariño toma un collar de perlas, comenta que este tipo de collares es típico de “las profesoras antiguas” se ríe. Es de risa fácil y contagiosa, una característica – dice – que le acerca a sus estudiantes, a sus chiquillos.

Nació el 1 de septiembre de 1951 en la comuna de Victoria, aunque su familia vivía en Traiguén. Una familia que inculcó en ella el amor por la educación, como ella dice es su “cuna”.

“Provengo por parte paterna de una familia sencilla. Eran siete hermanos y mi abuelita salió adelante con ellos y para que fueran algo en la vida, como en Victoria existía la Escuela Normal, los llevó a todos allá y dijo que serían los 7 profesores, aunque uno de ellos quería ser militar, ella no lo dejó. En esos años había un reconocimiento especial para los profesores, había respeto. La selección para entrar a la Escuela Normal era muy estricta y debían destacar por las notas pero además por algún dote artístico o deportivo. Mi papá era de los mayores y siempre destacó en el deporte, jugaba basquetbol y eso le ayudó mucho y más adelante a mí también (sonríe)”.

Fue esta familia la que vio crecer a esta jovencita que estudió en el Liceo de Niñas de Traiguén donde comenzaba ya a desarrollar sus dotes de liderazgo. Algo que intentaba plasmar en esas largas conversaciones de sobremesa que se daban cuando se juntaba toda la familia. Allí, la joven Gloria intentaba dar su opinión y ya daba luces de su interés por mejorar la educación de su región y de su país.

“Crecí en esta familia muy unida y cercana a la educación. Mis tíos se casaron con profesores normalistas y cuando nos juntábamos en la casa de mi abuelita debajo del cerezo, cantaban y tocaban la guitarra y después eran típicas las conversaciones sobre educación. Varios de mis tíos y tías eran líderes de organizaciones de profesores y se fueron destacando, entre esos mi papá. Así que el tema de la educación siempre estuvo presente. Siendo una niña yo también quería opinar y contar como vivía la educación porque sentía que la voz del alumno faltaba dentro de esas conversaciones. Daba a conocer mi postura que muchas veces no era compartida por mi papá o mis tíos que me decían que estaba equivocada, pero yo insistía. Entonces crecí rodeada de esta savia, conocía sobre la

importancia de la educación, sobre lo que significaba ser profesor. Me llamaba la atención el cariño que los alumnos tenían por mi papá. Para el día del profesor le faltaban manos para llegar con los regalos. Yo creo que lo que viví, el reconocimiento, el respeto y la figura del profesor como un actor importante de la comunidad me llegaron fuertemente” cuenta la profesora Gloria.

Es comprensible entonces que con todo lo vivido desde pequeña, haya escogido unirse a la línea familiar y estudiar pedagogía. Una noticia que a su papá no le gustó mucho, él quería que fuera abogada, pero ella insistió en que quería vivir en carne propia ese cariño que veía en sus familiares y en la relación que tenían con sus alumnos y alumnas. “Quería entender como uno podía ayudar a otra persona, como se convertía en alguien significativo para estos chiquillos estudiantes, porque muchas veces yo estaba en la casa con mi papá y llegaban a visitarlo ex alumnos y les decían a sus hijos: “él fue mi profesor, fue mi maestro y marcó mi vida”. Yo encontraba que eso era muy bonito y decidí que quería vivirlo también”.

SU ALMA MATER Y SU CORAZÓN

Corría el año ‘69 y Gloria Inostroza de Celis ingresaba a la carrera de Pedagogía Media en Castellano a lo que en esos años se llamaba Escuelas Universitarias de La Frontera que más tarde fue una sede de la Pontificia Universidad Católica de Temuco y que hoy es la Universidad Católica de Temuco. Han pasado más de 40 años desde ese día en que inició su carrera docente en las salas de la casona ubicada en el Campus Menchaca Lira donde sin querer encontraría más que sólo clases de gramática, literatura y semántica. Aquí encontraría el amor.

“Llegué con 17 años a estudiar Pedagogía Media en Castellano. Me costó venirme de Traiguén hasta Temuco y mi papá me puso interna con las monjitas. Yo estaba estudiando de lo mejor y el segundo semestre llegó a estudiar un joven que venía de Santiago. Yo lo vi y me enamoré y ahora llevamos 44 años juntos, es “mi Lucho”. Se vino a trabajar a Temuco después de retirarse del seminario. Aquí le reconocieron los estudios en filosofía. Nos vimos y nos enamoramos”, cuenta Gloria.

Pasaron cuatro años y el 10 de septiembre de 1973 se casaron por el civil. La boda religiosa estaba programada para el 15 de septiembre. Todo cambió luego del 11, cuando a su marido lo detuvieron. Él trabajaba como jefe de desarrollo social en una oficina ubicada en calle Portales. “Lo tomaron detenido y por cosas de Dios luego lo liberaron, nunca supimos por qué. Todos los que estaban en la misma celda de Lucho, a todos los mataron. No hay explicación para eso. Luego lo tuvieron detenido en domicilio y tenía que firmar todos los martes. Un día un colega que no sabíamos que había trabajado para la DINA le dijo: tanto que vas a firmar y él le respondió “y que quieres que haga”. Días después llegó con su carnet y le dijo que no le preguntara nada y así dejo de tener que ir a firmar”, recuerda.

Finalmente y luego de la suspensión de esa medida, el 10 de noviembre del ‘73 se casaron por la iglesia. De ese matrimonio nacieron 2 hijos que finalmente cumplieron el deseo de su abuelo y se convirtieron en abogados.

Así, comenzaba su andar por la Universidad, donde se inició como ayudante de una profesora a quien recuerda con mucho cariño y admiración pues sus vidas se cruzaron dice ella en el momento justo. “Esos años eran muy revueltos. La profesora Adriana Castillo tuvo que irse a Francia donde estaba su marido que no podía volver al país. Ella se fue el ’74 y me dejó sus horas y además me dejó su casa en arriendo. Después de 20 años ella volvió y con Lucho le compramos la casa porque ya se había convertido en parte de nuestra historia familiar. Esas cosas como que te van marcando, van construyendo tu identidad. Y yo creo que todo se dio de una forma especial. Mi profesora me eligió de ayudante, luego se va y me deja su trabajo, después gané el concurso y les hice clase a muchos colegas que han tenido grandes cargos. Cuando yo era prácticamente compañera de ellos, pero me respetaban, me querían y me reconocían” comenta la profesora.

Más tarde vendría la separación de la UC Temuco de la Pontificia. Son los años de “autonomía” dice la profesora Gloria quien estuvo a cargo junto a otros directivos de la difusión para captar matrícula. “Nos pidieron que hiciéramos toda la difusión para captar matrícula y todo lo hicimos a lo pobre. Yo hice el diseño del tríptico, los sobres, elegimos los colores y con Arturo Hernández (en ese tiempo Vicerrector Académico) hacíamos difusión, atendíamos colegios, dábamos charlas y sabes que tuvimos una matrícula espectacular y yo creo que eso fue muy valorado porque Monseñor Contreras y Monseñor Hourton vieron un compromiso más allá que fuéramos personas capaces y ese compromiso yo lo mantengo hasta ahora. El compromiso de ser cristiano, con valores y ese es el sello que siempre ha tenido esta universidad”.

Con la oficialización de la creación de la Universidad Católica de Temuco, vino uno de los primeros hitos en su vida académica. Fue nombrada Decana de la Facultad de Educación, un reconocimiento que agradece hasta el día de hoy. Ese 2 de enero de 1992 nace la “maestra Gloria”.

“Cuando se creó la Universidad Católica de Temuco y Monseñor Hourton me entrevistó creo que vio ese compromiso que yo tenía con la universidad y con la educación de los chiquillos de la región. Agradecí la confianza para nombrarme como decana porque era muy joven y además era mujer a cargo de la primera Facultad de Educación, entonces era todo un honor. Recuerdo que lo primero que les dije a los colegas y en los discursos que hacía a los chiquillos también lo repetía, yo les decía que nosotros teníamos que cumplir el rol tan privilegiado de sentirnos humildes frente a lo que fue Jesús, que fue el primer maestro y nosotros éramos maestros. Para mí eso es algo que me marcó a fuego y yo decía si alguien me pregunta me gustaría que me recordaran como “la maestra”, eso le inculcaba a mis alumnos y alumnas”.

HITOS Y FRUSTRACIONES

Así se inicia una exitosa carrera como docente y líder en el desarrollo de nuevas herramientas que potenciaran la formación inicial docente donde destacan líneas de trabajo en el ámbito de la “investigación acción” siendo el aula su principal laboratorio. “El concepto que a mí me marca es el de la “investigación-acción” y yo creo que por eso no me centré como otros colegas tanto en la investigación, si bien es cierto que yo pienso que siempre he investigado en el aula, lo que a mí me marca es la línea de práctica, el hacer, el quehacer docente, el desempeño, el estar en el aula. Mi laboratorio es el aula y sigo tratando de tomar alumnas practicantes y trato de estar con ellas, de acompañarlas. Es la manera que tengo de estar conectada porque los chicos de ahora son diferentes a los adolescentes de antes. Esa experiencia la viví cuando trabajé en el Liceo de Hombres, donde el trabajo en el aula va más allá de solo pasar una materia. Uno forma personas y ahí está presente la savia que recibí de mi familia, en el seno familiar porque ellos siendo normalistas tenían el sello de la práctica, del hacer docente. La diferencia entre el instructor que pasa una materia pero que no le interesa lo que pasa con el estudiante, eso uno, que es profesor, lo vive de una forma diferente. Está preocupado de los procesos de sus estudiantes, de su construcción de identidad. Esa es mi herencia, seguir el paso de mi papá, porque él me enseño que todos somos importantes y que el respeto hacia las personas es lo primero que debe importar. Por eso no se puede estar alejado del aula donde se produce la relación con los estudiantes”.

Esa reflexión la llevó a presentar propuestas que fueran en esa línea formativa y nacen así los “talleres pedagógicos” donde la idea era que los estudiantes no se enfrentaran de golpe a la práctica, sino que tuvieran una cercanía antes de observación y trabajo con una asesoría y acompañamiento que más tarde se convertiría en “las mentorías”. Dos de sus grandes hitos que con el paso del tiempo se convirtieron en Políticas Públicas, siendo reconocido el mérito de su diseño y ejecución desde una universidad regional comprometida con la educación no sólo de La Araucanía, sino que del país. “Somos reconocidos como la institución pionera en esta línea formativa y si te das cuenta seguimos manteniendo en el centro el “hacer”, destaca.

Pero no todo han sido logros y éxitos, porque hay un tema que produce cierta frustración en su quehacer y tiene que ver con el enfoque para enseñar a leer.

Porque aunque fue incorporado dice en el proyecto del MECE Rural, no fue incorporado como un programa en sí y aún se sigue enseñando a leer con los mismos textos antiguos y “aunque es reconocido por grandes expertos del área, se sigue haciendo lo mismo, se mantiene lo tradicional, lo más fácil. Antes uno trabajaba y planificaba para un alumno promedio, el que esperábamos que debiera tener ciertas características, pero no veíamos sus características diferenciadoras. Ahora debería ser diferente, si por ejemplo, hay un porcentaje alto de alumnado mapuche que tengan que dar la enseñanza de la lengua y para eso se les entregan recursos a los colegios. Están las educadoras especiales, están todas las instancias, yo solo tengo que saber qué necesito, como son mis estudiantes para poder responder a sus necesidades. Eso es lo que yo trabajo con mis estudiantes”.

Esta propuesta que denominó comunicativa funcional fue plasmada en el libro “Aprender a Formar Niños Lectores” presentado el año 1997 y reeditado el 2005.

INTERCULTURALIDAD Y DIVERSIDAD

Reconocida es su relación y cariño hacia su región. Nacida en la provincia de Malleco desde pequeña convivió con la diversidad social, económica y cultural y la enseñanza familiar de que todos somos iguales y tenemos las mismas oportunidades. Durante su carrera reconoció también esa diversidad en sus estudiantes tanto en el ex – Liceo de Hombres de Temuco, hoy Liceo Pablo Neruda, como en la universidad donde enseña a sus estudiantes a valorar, respetar y reconocer la diversidad, sobre todo en una región con alta población mapuche.

Nace así la idea de crear una carrera que prepare a los profesores que deberán desempeñarse en establecimientos con niños y niñas del pueblo mapuche. Se crea así la carrera de Pedagogía Básica Intercultural, única a nivel nacional, que prepara a los profesores que se desempeñarán en contextos educativos caracterizados por la diversidad cultural y lingüística del pueblo Mapuche, “es necesario, sobre todo en esta región, que los profesores conozcan a su grupo de estudiantes, que consideren sus características personales, sus historias, las diversidades, sólo así podrán ayudarlos a aprender. Insisto esto de la educación no solo es pasar y pasar las materias que dice el programa, hay que ir más allá. Hay que llegar a los chicos, generar confianzas, ser empático, ser respetuosos de ellos como personas, solo así podremos cumplir nuestro rol de profesores”, dice Gloria.

Esta cercanía la traspasa del aula a su oficina y a su casa, porque reconoce que ese es su sello con los estudiantes, la cercanía. Más de alguna vez fue más que profesora, se convirtió en amiga de sus estudiantes, con tanto cariño que algunas generaciones la conocen como “Yoyita” y siguen en contacto con ella ahora a través de las redes sociales donde siempre le están entregando palabras de agradecimiento y mucho cariño. “Recuerdo una vez en que una estudiante tenía que hacer su práctica y yo veía que no tenía ropa adecuada y para no hacerla sentir incómoda le comenté que tenía una ropa mía que quería regalar porque ya no me quedaba bien y que quizás le podía servir. Ella la recibió con mucho agradecimiento y yo me sentí feliz de poder ayudarla. Y tiempo después me invitó a su ceremonia de titulación y cuando la fui a saludar me abrazó y me dijo “yo no estaría aquí si no fuera por usted profe, muchas gracias”. Esas palabras se quedaron grabadas en mi mente y en mi corazón y me di cuenta que no me había equivocado al escoger esta vida”.

Sus estudiantes saben que en su oficina siempre estará la puerta abierta y que tendrán un tecito y unas galletas para acompañar una sincera conversación. Esas que se dan en el sillón, fuera del escritorio, donde podemos “mirarnos a los ojos” – dice Gloria – “uno no sabe qué tan importante puede ser para un estudiante”.

Se repite así la historia que ella veía en su padre a quien le saludaban con cariño y reconocimiento. Hoy es ella quien recibe los saludos. “Esas cosas que yo vi que a mi papá le pasaba o a mis tías, hoy me pasan a mí y es la gran satisfacción que tenemos los profesores”.

Y aunque es una agradecida, también reconoce que no quiere andar chocheando o que le digan que se puso corazón de abuelita, en ese momento iniciará su partida porque reconoce que debe haber lugar para las nuevas generaciones y no afectar a los estudiantes.

"Reunión de la Dra. Inostroza con autoridades universitarias en que se le comunica la decisión institucional de postularla al Premio Nacional de Ciencias de la Educación"

CANDIDATURA AL PREMIO NACIONAL

Estaba en eso viendo qué hacer, cuando el decano la llamó y le contó que como universidad se había decidido nombrarla candidata al Premio Nacional de Ciencias de la Educación 2017. Un reconocimiento que le llena de honor y que le ha significado rememorar todos estos años entregados a la educación y a la Universidad Católica de Temuco, su segunda casa.

“Cuando el decano me informa esta propuesta, yo le respondo que para mí es un honor el que me lleven ya como candidata, porque cuando elegí ser profesora, ser maestra de maestros, yo no estaba buscando la gloria (claro – dijo el decano – usted ya la tiene, haciendo alusión a mi nombre, se ríe). Me sentía honrada que me presentaran aunque creo que es difícil que gane por el perfil que tengo, que está marcado en el hacer, en ser profesora, el de venir de una familia de profesores, de preocuparme de la práctica, de la didáctica y como que eso lo miran en menos y para mí es lo más importante, y lo puedo fundamentar”, dice con firmeza.

“Quiero representar a mi Universidad, a mi Alma Mater con el sello de poner la mirada en la práctica. Yo quiero ser testimonio de la educación que se ofrece en esta universidad, que está centrada en el hacer docente, en ser profesional integral, en ser maestro. Es ahí donde yo me la he jugado. Yo no me voy a instalar como la pensadora. Fuimos punta de lanza en la educación intercultural, en la práctica desde el inicio, en la formación de mentores, en la enseñanza de la lectura de una forma distinta, también en la evaluación docente y siendo de región y además de una región pobre y además representada por una mujer. Ese es el gran mérito que tengo y que tenemos como profesores de La Araucanía”.

Un mérito que la lleva a pensar que su padre, fallecido ya hace 10 años, estaría arrepentido de haber querido que estudiara derecho y se sentiría orgulloso de todo lo que ha logrado y de la herencia que dejó en ella porque “uno como profesor en el siglo XXI y de lo que viene, debe entregar una formación integral a los estudiantes, que sean testimonio de vida y de valores éticos que se acerquen al maestro, a nuestro maestro, Jesús”, concluye la profesora Gloria Inostroza.

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